致中学语文教师的倡议书
尊敬的中学语文教师：
你们好！
为提升教师专业水平，促进教师文化修养，实现教书育人目的，经研究，ibet国际集团中学语文教学专业委员会（以下简称专委会）从2020年开始，用五年时间在全国推行 中学语文教师“读书种子计划”。现在，特向全国中学语文教师发出倡议，诚望大家大力支持并积极参加这项活动，共同推进活动顺利开展，取得预期效果。
中学语文教师“读书种子计划”经国内著名专家学者提议，由委员会制定实施方案并负责具体落实工作。该计划重要内容之一是向全国语文教师提供“推荐书目”，为此，专委会理事和学术委员推荐了近千种著作，融汇古今，涵盖中外，在此基础上，我们斟酌损益，数易其稿，最终遴选出105种著作。这个“推荐书目”凝结了专家学者和专委会成员的心血，今天呈献给你们。
“推荐书目”分三大类。第一大类是“语文教育”，第二大类是“教育学、心理学”，第三大类是“中外历史、文化、哲学”。它们有的属于专业奠基之作，有的学术影响巨大，相信对提高语文教师教学修养会有较多助益。
我们认为，教师生涯中须啃下一些有价值书奠基，尤其是那些直接有助于教学的著作。这些书是教学的好帮手，有了它可以使教师授课严谨，施教科学。比如《中国古代文体概论》就是这样的好书。本书作者指出，《岳阳楼记》《醉翁亭记》都属于“台阁名胜记”，不归入一般游记体；山水游记的开山之作应是《永州八记》。作者还指出《核舟记》不是普通说明文，《桃花源记》属于虚构之作，与游记不是一回事。像这样的好书，的确是一线教师的良师益友。
啃下一些书，要有蚂蚁啃骨头的精神，细读，熟读，一直读到融入心灵，化为己有，形成营养，助己成长。《诗经》《论语》《说文解字》等就是需要这样读的书。教师读书要选准目标，要选文化原典来读，要读整部书。在中国文化典籍中，有些书处于核心位置，在世界上影响巨大。当年西方传教士翻译了一部分给西方读者，在西方世界引发强烈反响。大家读一读《中西文化关系史》就知道了。有人讲过，语文教师要读的第一本书就应该是《说文解字》。这话很有道理，因为这类书值得陪伴你一生。世上的书有无数，最该读的是原典书，它是源头，是树根，是清澈的蓝天，没有烟云和雾霭。
教师读书要以教材为基础，同时又要跳出教材，走向更广阔的的天空。教材是我们教学的依据，但教师作为教育工作者，还必须超越教材，进入到学术高度，自由呼吸。学术的本质在于求真，在于独立思考，在于创新。教师的精神生命在于不断进步，唯有如此才能站稳讲台，才能培养学生的批判性阅读能力。新课程标准在这方面已经有了很高的要求，教师要达到这个目标，一定要努力提升自己的学术水平。在“推荐书目”中，这样的著作是很多的，每一本都值得静下心来，深入进去，咀嚼体味。教师的文化站位取决于学术视野。
读一点不急用的书。读书的功利性是客观存在，但不等于说教师读书仅仅为了实用。读书是为了审美，我们提倡教师读书也要着眼于精神享受，在这个“推荐书目”中，更多的书是为了教师的文化品位和精神生活。教师学研究证明，教师是一个特殊群体，每天从事的工作比较单纯，从校门到家门，与外界接触少；加上教师整天和未成年人打交道，备课、上课、批改作业、考试、阅卷等等，容易出现心灵老化与职业倦怠，这就需要读一些不急用的书，甚至是闲书，来调剂一下，使自己的精神得到放松，情感得到激发，心灵能够飞翔。在这个“推荐书目”中，这类书虽然不多，但还是有一部分的，比如小说类、美学著作等，不求功利，可轻松读之。
读书应有点和面的结合。如果说专业用书是点的话，那么文化类书籍就是面。即便在某一专业内部，也有点和面的区别。比如读了《叶圣陶语文教育论集》，如能引发你对叶圣陶先生的进一步了解，可以扩展阅读，去读《叶圣陶教育文集》，或者《叶圣陶集》。再比如你读了《文字学概要》，想全面了解文字学，就可以找很多同类的书来读，时间长了，你很可能成长为一名文字学专家。从这个意义上说，“推荐书目”中的105种书是远远不够的，仅仅给你引导了一条路径而已，你想有更大的发展，可以寻绎线索，开展“链式阅读”。如能取得那种效果，将使我们感到欣慰。
各位语文教师，国家提倡全民阅读，我们应该带头。在全球范围内，我国公民阅读数量很不乐观。尽管在资讯发达的今天阅读的定义已经发生变化，但纸媒阅读仍然非常重要。我们这个“中学语文教师读书种子计划”如能在倡导全民阅读方面发挥一点作用，那将是更大的欣慰。
老师们，行动起来吧！选出你喜欢的书，认真读起来；把你的读书心得写出来，与大家分享；将你在读书和教学专业发展上的进步告诉我们，让我们分享你的幸福！让书来净化你的心灵，提升你的境界，使你的生活变得更加美好吧！
附件：
1.中学语文教师“读书种子计划”推荐阅读书目.docx
2.ibet国际集团中学语文教学专业委员会中学语文教师“读书种子计划”活动方案.docx
ibet国际集团中学语文教学专业委员会
2020年9月8日